教师围绕“岗课赛证”理念,针对竞赛所需技能要求调整该专业人才培养方案,加大实践课程占比。依据学院环境艺术设计专业人才培养方案,以服务建筑空间设计、庭院景观设计、展示空间设计、办公空间设计、公共空间设计5门**课程为实践依托,满足该专业对人居环境设计的**需求,划分平面、建筑、景观、室内方向,针对学生个性化发展,培养其软件应用、创新思维... 【查看详情】
设备资源教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。专业教室基本要求具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求,安防标志明显,保持逃生通道畅通... 【查看详情】
“一贯式”教学体系由课程群和课程模块两大部分组成。在二者的结合下构成通识、教育实践教育与专业知识教育相结合的“三位一体”课程体系。针对课程模块,首先需要根据学分要求,合理科学地设置专业课程、基础课程,并为不同课程的难度、重要性设置相应的学分。其次,精心凝练十门左右环境艺术设计专业**课程,并为对应的**课程构建实践教学体系,每一门学科的学... 【查看详情】
学***展根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格,完成规定的实习实训,全部课程考核合格或修满学分,准予毕业。学校可结合办学实际,细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关,确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节,保证毕业要求的达成度。接受职业培训取得的职业技能等级证... 【查看详情】
办公空间标识设计需平衡 “秩序感” 与 “创造力”。传统写字楼的标识多采用规整的几何形态与中性色调,通过网格排版的部门标牌、直线型的楼层索引传递高效严谨的氛围;而创意园区的标识则更具灵活性,可采用不规则的拼接造型或可更换的磁吸式面板,配合荧光色或撞色设计激发团队灵感。办公标识还需兼顾私密性与开放性 —— 会议室标识需明确 “占用 / 空闲... 【查看详情】
标识系统的层级化设计是复杂空间的 “导航密码”。大型综合体的标识需按 “总览→区域→点位” 形成三级体系:一级标识(如入口处的总平面图)展示空间全貌,帮助受众建立整体认知;二级标识(如楼层导视图)聚焦区域信息,明确当前位置与周边设施;三级标识(如店铺门牌、卫生间指示)则指向具体点位。层级化设计需通过尺寸、位置、色彩的差异区分优先级 —— ... 【查看详情】
体育场馆标识设计需应对 “高密度人流” 与 “动态视觉” 的挑战。大型体育场的标识需具备远距离识别与快速传递信息的能力,看台区域的分区标识采用超大字号与高饱和色(如红色 A 区、蓝色 B 区),即使在观众站立欢呼时也能被快速定位;游泳馆的标识则需考虑潮湿环境,采用防水亚克力材质与防雾涂层,确保 “深水区”“浅水区” 等关键信息清晰可见。体... 【查看详情】
随着中国经济的快速发展,市政建设项目和房地产项目不断增加,无论是室内设计还是景观设计,都需要大量的环境艺术设计人才,市场对环境艺术设计人才的需求量大,且薪资水平较高,毕业生可以在设计公司、文化艺术机构等领域找到理想的工作;市场对环境艺术设计师的需求每年将以20%的比例增长,截至2025年,环境艺术设计专业人才缺口大,社会需求量每年突破近百... 【查看详情】