教师围绕“岗课赛证”理念,针对竞赛所需技能要求调整该专业人才培养方案,加大实践课程占比。依据学院环境艺术设计专业人才培养方案,以服务建筑空间设计、庭院景观设计、展示空间设计、办公空间设计、公共空间设计5门**课程为实践依托,满足该专业对人居环境设计的**需求,划分平面、建筑、景观、室内方向,针对学生个性化发展,培养其软件应用、创新思维... 【查看详情】
以提升学生专业技能、争取优异成绩为目标,将竞赛项目化融入课程教学,并将竞赛要求分解为若干模块,分年级推进教学,教师要解析各类赛事技能要素,为不同水平的学生确定不同方向和难度的竞赛目标和培训内容,取长补短,组合成“五边形”团队,面向各类方向赛事,如建筑、室内、手绘、平面、景观等。教师在组建“五边形”团队时,需注重成员的专业背景和技能互补,确... 【查看详情】
以“岗课赛证”为**理念,实施“工作室制”模式,指定工作室项目负责人配合教师开展任务,在教学实施过程中针对相应的技术需求进行专项培养,增强学生的竞争力和实践技能,在各级技能竞赛中取得优异成果。行业委员会**、专任教师与企业导师必须共同制定环境艺术设计专业“竞赛项目制”教学的专业课程标准、竞赛评估标准和教学评价标准,针对职业技能竞赛、行业竞... 【查看详情】
学***展根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格,完成规定的实习实训,全部课程考核合格或修满学分,准予毕业。学校可结合办学实际,细化、明确学生课程修习、学业成绩、实践经历、职业素养、综合素质等方面的学习要求和考核要求等。要严把毕业出口关,确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节,保证毕业要求的达成度。接受职业培训取得的职业技能等级证... 【查看详情】
花店标识设计要传递 “自然清新” 的品牌气质。小型花店的标识可小巧精致,用木质招牌搭配手写体店名,悬挂在门口上方,周围点缀干花装饰;大型花艺市场的标识则需系统规划,按 “鲜切花区”“盆栽区”“花艺用品区” 分类,用对应花卉图案(玫瑰、多肉、剪刀)作为视觉符号。花店标识的色彩多选用淡粉、浅绿、米白等柔和色调,避免喧宾夺主盖过鲜花本身的色彩。... 【查看详情】
“虚—实—创”人才培养模式的构建要始终遵循“以人为本、以学生为主体”的教育原则,依托**省部级教育教学**项目,推动环境艺术设计专业教学**,并综合**试点专业项目、地方高职院校人才培养专业群、实验区项目建设等,设计以“教—学—用”为**需求的人才培养模式教学体系,其中包含竞赛指导体系、教学管理制度、课程体系、教学设计、第二课堂、考核评价... 【查看详情】
儿童活动空间标识设计需兼顾 “趣味性” 与 “安全性”。幼儿园的标识多采用卡通化造型,将动物、植物等元素融入其中 —— 卫生间标识用小熊(男)、小兔(女)形象替代文字,楼梯标识用彩色脚印引导上下方向。为适应儿童的身高,标识安装高度通常在 0.8-1.2 米,字体选择圆润的手写体或艺术体,配合拼音标注帮助低龄儿童识别。安全设计贯穿始终:标识... 【查看详情】
环境艺术设计是一门普通高等学校高等职业教育专科专业,属高等职业教育文化艺术大类艺术设计类专业,基本修业年限为三年 [2-3]。该专业旨在培养德智体美劳***发展,掌握扎实的科学文化基础和环境艺术设计方法、制图规范、材料应用、施工管理等知识,具备室内外设计创意、图纸绘制、材料与施工技术应用等能力,具有工匠精神和信息素养,能够从事环境空间设计... 【查看详情】
鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术 [5]。(1)计算机辅助设计实训室配备投影设备、电脑、网络、扫描仪、实物展台、桌椅等设备设施,用于计算机辅助设计能力(AutoCAD建筑制图、环境艺术设计电脑表现、三维建模、界面设计、版式设计等)等实训教学 [5]。(2)环境空间场景制作实训室配备地形沙盘、景观模型、电脑、... 【查看详情】