在认知层面,积木是儿童探索抽象概念的具象载体:通过分类形状、比较大小、排列序列,孩子能直观感知数学关系(如对称、比例),而构建复杂结构(如桥梁或塔楼)则需理解重力、平衡等物理原理,逐步形成空间思维和逻辑推理能力。同时,积木的自由组合特性极大激发创造力——孩子将生活观察转化为原创设计(如用三角形积木模拟屋顶),再通过故事场景扩展想象边界(如... 【查看详情】
5-6岁儿童则通过刷卡编程实现逻辑序列的具象化。格物斯坦创立的魔卡精灵系统,将“前进10厘米”“左转90度”“播放音效”等指令转化为彩色塑料卡片。孩子们像排列故事卡片一样组合指令序列,刷卡瞬间机器人依序执行。这一过程中,顺序执行的必然性(卡片顺序不可错乱)、调试的必要性(车未动需检查卡片遗漏或接触不良)被转化为指尖的物理操作。例如在“智能... 【查看详情】
“编程思维”就是一个“提出问题——理解问题——解决问题”的过程。具体可以拆解为:框架搭建思维设计一个游戏程序,较早需要做的是设计、完成整体框架的搭建,这种高屋建瓴统筹规划全局的思维几乎在任何的学习、工作项目中都要用到。大问题拆解思维任何复杂的问题都可以拆解成一个个简单的问题,再逐一击破。在设计程序的过程中,小朋友想实现什么功能就需要在原有... 【查看详情】
开源系列的产品矩阵覆盖了从入门到精进的完整路径:基础构建套件:如全金属机械臂套装,包含360余种结构件、编码器电机及多类型传感器,学生可搭建微型坦克、仿生机械手等复杂机构,并通过GLP图形软件实现路径规划与抓取控制;智能控制器中枢:旗舰型号GC-500控制器支持多总线通信(如I2C、UART),可同时驱动多个电机并处理多传感器数据流,其开... 【查看详情】
格物斯坦构建家庭数字智慧传承系统,解决知识代际断层。在“祖孙共耕计划”中,祖父口述“立夏种姜,夏至取粮”农谚,孙辈将其编码为灌溉算法的温度阈值参数,并通过土壤电导率传感器验证经验科学性;反向传承同样关键——孩子教祖母用图形化编程控制智能药盒,当压力传感检测药格未开启时,自动触发亲情号码呼叫。这种双向编码实践催生意想不到的成果:云南彝族学生... 【查看详情】
积木编程课要平衡趣味性和教学目标,关键在于将抽象的编程逻辑无缝融入孩子可触摸、可感知的游戏化场景中,让每一次“玩积木”都成为思维进阶的隐形阶梯。具体实践中,教师需以生活化问题为驱动,创设富有故事性的任务情境——例如“为迷路小熊制作一盏感应式指路灯笼”,孩子们在搭建灯笼骨架时学习“汉堡包结构”的稳定性原理,安装触碰传感器与LED灯时理解电路... 【查看详情】
创客教育的中心是创新。对于学校而言,创客教育不是某方面知识的应用,而是要实现培养学生创新能力的体系建设,让创新教育落到实处,它既是学生个性发展的内在需求,也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育,是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神、批判... 【查看详情】
格物斯坦开源系列的金属结构件为了保证孩子学习机器人编程课程的严谨和准确,其生产流程严格遵循工业级质量控制:从原材料筛选、数控编程下料,到弯形卷制与焊接装配,每一环节均需要通过尺寸测量、表面粗糙度检测及力学性能测试。尤为关键的是其金属结构件的六面拼搭设计,结构件的多向连接面需实现无缝嵌合,任何精度偏差均会导致返工,以此保障拼装流畅性与机械稳... 【查看详情】
会有浓烟翻滚的火场,履带式消防机器人正冲向火灾区。它的“钢铁之躯”能承受1000℃高温,高清红外摄像头穿透烟雾定位受困者,高压水炮精细打击火点。上海化工园火灾实战中,三台机器人持续作业6小时,代替消防员深入毒气泄漏区关闭阀门。更智能的是新一代机型——通过建筑BIM模型预判火势蔓延路径,无人机协同绘制立体救援地图。“它们是无惧生死的战友,已... 【查看详情】