“一贯式”教学体系由课程群和课程模块两大部分组成。在二者的结合下构成通识、教育实践教育与专业知识教育相结合的“三位一体”课程体系。针对课程模块,首先需要根据学分要求,合理科学地设置专业课程、基础课程,并为不同课程的难度、重要性设置相应的学分。其次,精心凝练十门左右环境艺术设计专业**课程,并为对应的**课程构建实践教学体系,每一门学科的学... 【查看详情】
农业园区标识设计需传递 “生态感” 与 “知识性”。采摘园的标识多用竹编、麻绳等天然材料制作,造型模仿瓜果形态(如草莓形的采摘区标识),传递绿色有机的理念。农业标识的**功能之一是 “科普教育”,在作物种植区设置标识牌,标注品种名称、生长周期、营养价值等信息,配合实景图片帮助游客了解;在农耕体验区的标识上添加操作步骤图示,如 “如何使用锄... 【查看详情】
在“岗课赛证”技能竞赛型人才培养模式实施过程中,为适应教学**的变化,提升教学质量和教学成果,需培养竞赛团队导师技能操作、科研教学、创新思维等能力,从而保证教学质量。其一,大力支持“双师型”教师培训,优化资源分配,增强淮南联合大学“双师型”教师团队的能力。其二,构建教学资源共享机制,包括设施、实验室设备等,以提升教学服务的全面性和质量。其... 【查看详情】
师资队伍按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍,将师德师风作为教师队伍建设的***标准。队伍结构学生数与该专业专任教师数比例不高于22:1,“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%,高级职称专任教师的比例不低于20%,专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验,形成合理的梯队结构。能够整合校内外质量人才资... 【查看详情】
动物园标识设计要兼顾 “动物保护” 与 “游客体验”。针对游客,标识需清晰标注动物展区位置,并用插画形式展示动物形象(如熊猫展区用卡通熊猫图案),增强吸引力;同时要传递保护理念,在标识上添加 “请勿投喂”“保持距离” 等提示,配合动物习性小知识(如 “长颈鹿是群居动物”)。针对动物生活,标识需避开栖息区域,在围栏外侧设置高 1.5 米以... 【查看详情】
具有高校教师资格;原则上具有环境设计等相关专业本科及以上学历;具有一定年限的相应工作经历或者实践经验,达到相应的技术技能水平;具有该专业理论和实践能力;能够落实课程思政要求,挖掘专业课程中的思政教育元素和资源;能够运用信息技术开展混合式教学等教法**;能够跟踪新经济、新技术发展前沿,开展技术研发与社会服务;专业教师每年至少1个月在企业或生... 【查看详情】
***,深化校企协同合作机制,共同规划阶段性人才培养实施方案,引进先进技术,如虚拟现实技术,优化课堂教学方法和课程组织结构,为学生提供“线上线下相结合、虚拟现实相结合、大班小班相结合”的新型混合式教学模式。利用在线教学资源,开发虚拟仿真平台,向学生提供沉浸式的体验教学模式,激发学生学习热情 [12]。2、建立综合实践教学平台与创新实验区以... 【查看详情】
以提升学生专业技能、争取优异成绩为目标,将竞赛项目化融入课程教学,并将竞赛要求分解为若干模块,分年级推进教学,教师要解析各类赛事技能要素,为不同水平的学生确定不同方向和难度的竞赛目标和培训内容,取长补短,组合成“五边形”团队,面向各类方向赛事,如建筑、室内、手绘、平面、景观等。教师在组建“五边形”团队时,需注重成员的专业背景和技能互补,确... 【查看详情】