在“岗课赛证”技能竞赛型人才培养模式实施过程中，为适应教学**的变化，提升教学质量和教学成果，需培养竞赛团队导师技能操作、科研教学、创新思维等能力，从而保证教学质量。其一，大力支持“双师型”教师培训，优化资源分配，增强淮南联合大学“双师型”教师团队的能力。其二，构建教学资源共享机制，包括设施、实验室设备等，以提升教学服务的全面性和质量。其... 【查看详情】

材料与工艺是标识从设计到落地的关键桥梁。金属材质（不锈钢、铝板）凭借耐候性强、质感硬朗的特点，成为户外标识的优先，通过激光切割、电镀等工艺可打造出精密的线条与立体造型，如景区入口的金属标识经防腐蚀处理后，能在风雨环境中保持十年以上的完整性。亚克力材质因透光性好、易塑形，适合室内发光标识，搭配 LED 灯带可实现夜间照明功能，常见于商场的店... 【查看详情】

学时安排总学时一般为2700学时，每16-18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习时间累计一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程的学时累计不少于总学时的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分 [5]。能力要求... 【查看详情】

在“岗课赛证”技能竞赛型人才培养模式实施过程中，为适应教学**的变化，提升教学质量和教学成果，需培养竞赛团队导师技能操作、科研教学、创新思维等能力，从而保证教学质量。其一，大力支持“双师型”教师培训，优化资源分配，增强淮南联合大学“双师型”教师团队的能力。其二，构建教学资源共享机制，包括设施、实验室设备等，以提升教学服务的全面性和质量。其... 【查看详情】

教师围绕“岗课赛证”理念，针对竞赛所需技能要求调整该专业人才培养方案，加大实践课程占比。依据学院环境艺术设计专业人才培养方案，以服务建筑空间设计、庭院景观设计、展示空间设计、办公空间设计、公共空间设计5门**课程为实践依托，满足该专业对人居环境设计的**需求，划分平面、建筑、景观、室内方向，针对学生个性化发展，培养其软件应用、创新思维... 【查看详情】

“虚—实—创”人才培养模式的构建要始终遵循“以人为本、以学生为主体”的教育原则，依托**省部级教育教学**项目，推动环境艺术设计专业教学**，并综合**试点专业项目、地方高职院校人才培养专业群、实验区项目建设等，设计以“教—学—用”为**需求的人才培养模式教学体系，其中包含竞赛指导体系、教学管理制度、课程体系、教学设计、第二课堂、考核评价... 【查看详情】

标识设计的**价值在于建立信息与受众之间的高效连接。作为空间语言的视觉载体，它不仅需要完成 “指向”“告知” 等基础功能，更要通过形态、色彩与材质的组合，传递特定场景的气质与逻辑。例如在大型商业综合体中，标识系统需同时解决 “如何找到店铺”“如何感知商场调性” 两个问题 —— 前者依赖清晰的层级化信息架构，后者则通过曲线造型与暖色调传递亲... 【查看详情】

可持续设计理念正在渗透标识的全生命周期。在材料选择上，可回收金属、再生塑料、竹纤维板材等环保材料逐渐替代传统材料，某生态园区的标识采用再生铝制作，表面通过阳极氧化工艺处理，避免油漆喷涂造成的污染。在工艺上，模块化设计让标识可拆解重组 —— 更换内容时无需整体替换，*更新面板即可；在寿命终结后，材料可分类回收再利用。可持续标识还能与环境互动... 【查看详情】

***，深化校企协同合作机制，共同规划阶段性人才培养实施方案，引进先进技术，如虚拟现实技术，优化课堂教学方法和课程组织结构，为学生提供“线上线下相结合、虚拟现实相结合、大班小班相结合”的新型混合式教学模式。利用在线教学资源，开发虚拟仿真平台，向学生提供沉浸式的体验教学模式，激发学生学习热情 [12]。2、建立综合实践教学平台与创新实验区以... 【查看详情】

地下停车场标识设计需解决 “方向感缺失” 的痛点。地下空间因无自然采光和地标参考，标识需强化 “定位” 功能 —— 通过 “区域色彩编码”（如 A 区红色、B 区蓝色）让车主快速记住停车位置；在立柱上设置 “当前区域 + **近出口” 的双重信息，配合箭头指示方向。停车场标识的字体需加粗放大，配色采用高对比度组合（如白字红底），确保在昏暗... 【查看详情】

影视基地标识设计需 “服务拍摄” 与 “游客参观” 双重需求。作为拍摄场地时，标识需具备 “场景适配性”，可根据剧情需要快速更换为不同年代、不同风格的样式（如民国时期的木质招牌、未来科幻的金属标识）；作为旅游景点时，标识需清晰区分 “拍摄禁区” 与 “参观区域”，用可移动的隔离栏标识配合工作人员指引。影视基地的标识还可承载 “幕后故事” ... 【查看详情】

在“岗课赛证”技能竞赛型人才培养模式实施过程中，为适应教学**的变化，提升教学质量和教学成果，需培养竞赛团队导师技能操作、科研教学、创新思维等能力，从而保证教学质量。其一，大力支持“双师型”教师培训，优化资源分配，增强淮南联合大学“双师型”教师团队的能力。其二，构建教学资源共享机制，包括设施、实验室设备等，以提升教学服务的全面性和质量。其... 【查看详情】