浙江阅读兴趣与阅读激励

丰富活动，心“动”悦读，开展各种丰富的阅读活动，让学生亲近每一本书，在活动中体验阅读的乐趣，感受经典的魅力，培养爱看书的习惯。“月读”竞赛是阅读品牌的特色之一，也是学生喜爱的一项阅读活动。学校根据教育局下发的阅读书目及学生的年龄特点，期初制定学生每个月二至三本的课外阅读书目，于月底举行阅读竞赛进行检测，并颁发奖状以示鼓励。“月读”竞赛不限名额，专门为有读书、爱读书的学生而设，有助于学生养成每天、每月阅读的习惯，扩充学生的阅读量，深受学生的喜爱。学生通过月读，越读书籍，从而爱上阅读，养成读书的习惯。小小阅读擂台赛，增加学生读书的数量。每月公布读书前**强，给予表扬奖励。浙江阅读兴趣与阅读激励

（三）生活结合性的教学方法 小学语文阅读中很多知识都是对生活现象和生活知识的总结与提炼。因而，在激励学生进行阅读学习的时候，教师要特别注重将阅读的内容与实际生活相互联系起来，在与实际生活相互联系的时候，往往能够起到更为良好的教学与学习效果，使阅读学习的激励性和主动性更能够得以充分的体现与展示。例如，在《落花生》的阅读教学中，我就激励学生回到家向父母了解或者自己通过网络来查询与花生相关的资料，从而了解现实生活中花生的成长过程，这些对于学生的学习来说都具有独特的作用。因而，通过与现实生活相联系，也更加的能够增强学生阅读学习的亲历性，使学生的阅读潜能的激发和阅读兴趣的改善都能够得到充分的展示与体现，这也是小学语文阅读激励性教学的一个重要侧面。把阅读的内容与现实生活结合，更加的能够使阅读内容的活力彰显出来。 结语：总之，在小学语文阅读教学中，激励学生进行学习是一个重要的教学维度。在实际教学中教师要灵活与恰当的运用各种教学方法来促进学生对知识的理解与消化，从而在更为根本的意义上来实现学生阅读学习目标的展示，让学生能够更好的对阅读学习有着强追求性，不断的促进学生的阅读学习目标的达成。家长陪伴阅读激励管理系统“阅读存折”，每阅读一分钟即可积累一个金币，集满不同额度金币能兑换相应的礼品。

用阅读马拉松来“激发阅读兴趣” 2015年，俄罗斯举办的阅读马拉松成了阅读推广典范，我们学校图书馆也可以借鉴俄罗斯经验，举办一些活动，活动参与者需要在微信小程序中的“校阅通”上发布自己的阅读计划，每天坚持阅读并在“校阅通”平台上“打卡”。这种活动形式充分的利用了网络媒介的社交特性，首先，在图书馆相应的应用程序中如“校阅通”小程序中发布信息后，活动参与者即会受到其他班级参与者的影响和监督。其次，活动参与者的“打卡”行为又会吸引其他班跟多的读者参与到活动中来，推行全校阅读。

激励学生阅读就要学会分享。分享是学生们阅读的主要动力之一，因此图书分享活动可以作为固定阅读活动利用5-10分钟的课堂时间每周进行一次。首先，教师在新学期开始时，让每个学生提交一本他们在假期读过的喜欢的图书信息。教师将所有图书信息整合后，让学生们投票选出一本想了解的分享图书，由提交这本书的学生用5-10分钟的课堂时间来做一次活动，向全班同学分享这本书的内容和阅读感想等。再由全班学生投票选出下一周的分享图书，以此类推。这个活动不仅可以加深学生对图书内容的理解，提升学生的阅读能力，也能够锻炼学生的英语输出能力，有助于培养学生的英语学科综合素养。营造环境，闻“香”悦读，让学生目光所及皆是“书”，随处可读书，随时可读书，随手可读书。

激励孩子阅读的方法有很多种。比如发书签的方法。漂亮的书签可以提高学生阅读的兴趣，强化学生的阅读意愿。家长们可以准备一些英文阅读主题的书签，可以事先打印制作完毕，也可以分发给孩子，让他们自己填色制作。家长也可以尽可能多地准备不同主题的书签，在孩子完成每周或每月的阅读目标后，作为奖品发给孩子，激励他们继续阅读。当然，每天鼓励孩子主动去阅读。这个方法可以激励孩子们在读懂文本内容的前提下，努力提高自己的阅读速度。“每天阅读十分钟”的阅读打卡活动，建立一个内部群来汇聚人气，实现阅读行为互相督促、互相激励的目的。图书馆阅读激励中心

以“悦读卡”“悦读币”“悦读章”等形式拓宽激励的路径。浙江阅读兴趣与阅读激励

阅读在学生的学习和成年后的工作中都有举足轻重的作用。阅读会让学生所有学科的学习更丰富，让学生的视野更开阔。爱玩是学生的天性，培养学生阅读习惯除了依赖学生的爱好和自觉，还需要多种方式激励学生主动阅读。比如：定期举办各种读书活动，让学生自己选择作品朗读，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄报等等，让学生群体自己做评比并给予奖励，让学生享受成功的喜悦，用寓教于乐的形式激励学生主动阅读，持续阅读，让阅读成为永远陪伴学生的良师益友。浙江阅读兴趣与阅读激励