格物斯坦在幼儿启蒙阶段（4-6岁）主要有GC10J、GC10、RC100卡片编程初体验：我们用刷卡代替电脑编程，保护幼儿眼睛的同时，等同于图形化编程，可以直接衔接后续的编程学习。幼儿将印有“前进”、“转向”的指令卡贴近控制器，机器人随即执行动作。这种零代码交互让孩子理解“指令-反馈”的因果逻辑，在游戏中建立对编程的初认知。同时，幼儿在搭建积木的过程中慢慢感知形状、体验创造的乐趣，促进幼儿启蒙益智，身心发展，德智体美劳各方面培养。 转行程序员不再难！6个月Python全栈课程，就业率92%！自主研发编程教具
格物斯坦开启无屏编程启蒙变革。针对3-5岁幼儿，格物斯坦创新“刷卡式编程”：将代码指令转化为实体卡片，儿童拼接“前进卡”“转向卡”直接控制机器人动作。例如《航海冒险》课程中，刷卡序列指挥船模避开礁石，同步学习方向逻辑与海洋知识。全程脱离电子屏幕，护眼更护脑，ABS环保卡片圆角设计杜绝安全隐患，让编程启蒙如搭积木般自然。6-7岁儿童进阶“多卡序列编程”：需规划卡片顺序实现复杂任务。如设计《智能交通灯》时，需组合“红灯延时卡”“传感器触发卡”“马达启动卡”，形成“车来即停-人走车行”闭环逻辑。课程融入齿轮传动知识（黄灯闪烁对应减速齿轮运动），培养条件判断思维，为图形化编程奠基。刷卡编程与传统文化深度融合！在《皮影戏机器人》项目中，儿童刷卡操控“孙悟空”挥棒动作（“旋转卡”驱动齿轮连杆），灯光卡联动投影色调。卡片纹样采用剪纸元素，动作库封装“云手”“翻身”等戏曲程式，文化传承中渗透算法序列思维，获教育部创新案例奖。创新编程早教编程+AI双证课程上线！政策风口期，培养下一代“科技公民”！
关于少儿编程学习，首先家长要了解什么是少儿编程，少儿编程是什么。有人认为少儿编程就是学习代码，未来从事代码编写的工作技能，其实这个是片面的，甚至是错误的，因为，少儿阶段的小朋友对代码不是很了解，让他们去学习代码编写一个程序其实不太可能。少儿阶段的编程学习方式更多的是图形化编程，电子积木搭建。小朋友们通过这类编程学习不仅可以规避敲代码的无趣，反而可以增加孩子们的学习兴趣。另一方面，少儿编程学习的主要目的是培养孩子一个编程思维，逻辑能力。
“编程思维”就是一个“提出问题——理解问题——解决问题”的过程。具体可以拆解为：框架搭建思维设计一个游戏程序，较早需要做的是设计、完成整体框架的搭建，这种高屋建瓴统筹规划全局的思维几乎在任何的学习、工作项目中都要用到。大问题拆解思维任何复杂的问题都可以拆解成一个个简单的问题，再逐一击破。在设计程序的过程中，小朋友想实现什么功能就需要在原有的框架结构中，去拆解问题，先实现什么再实现什么，如何达到功能实现的目的，这其中就涉及到问题拆解思维。批判型思维批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。而批判性思维在孩童时期却并不常见的，生活中给予孩子“善意”的引导，有时反而会适得其反，让他们的思维变得固化，缺乏批判性和自主思考的能力。编程课堂无标准答案！火星基地设计大赛，百种方案齐绽放！
格物斯坦机器人以“动手创造”为导向，为中国4-16岁青少年提供兼具趣味性与深度的编程教育工具。其独特价值体现在以下方面：1.模块化编程与低龄友好性。通过可视化拖拽式编程界面，幼儿阶段的孩子即可学习基础逻辑。例如，幼儿使用“指令卡片”刷卡下载动作程序至控制器，控制机器人行走、转向；小学阶段则升级为图形化编程软件，通过拼接模块实现复杂动作设计（如仿生机器狗摇头、摆尾）。这种阶梯式设计，让孩子在游戏中建立对传感器、传动结构的认知，为抽象编程思维奠定基础。编程教育公平行动！山区孩子学Scratch，作品登上硅谷社区！启蒙编程教育品牌
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科技素养是从小培养孩子们科技感知识，这也是未来社会人才发展的需要，亲近科技、熟悉科技、运用科技，是未来科技时代的重要能力，对青少年面对未来人工智能十分有益我们了解，机器人编程教育以培养孩子们创新意识，创造思维为目的。通过机器人编程教育有效的提升孩子们的逻辑能力、创造能力和实践能力，并将这些能力平衡，从而提升总体的综合能力。创客校园机器人编程教育对于孩子来说，是具有很大意义的素质教育，其具有丰富的项目设计空间和巨大的项目实施空间。自主研发编程教具
