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A: 承担性语言功能（commissive）：指说话人表示将要干什么，如许诺、恐吓等。B: 指示性功能（directive）：指具有使对方做某事的语言行为，如建议、请求、或者命令。C: 宣告性功能（declarative）：指能改变世界上某种事态的语言行为。D：表达性功能（expressive）：指说话人表达自己对某事物的情感和态度，如道歉、抱怨、致谢、祝愿等。E:描述性功能（representative）：指描述世界上的状况或事件的语言行为，如断言、主张、报告等。人们运用语言的能力。新北区名优语言能力培训售价

1.巧用图画，形象表达。小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，***力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。教学《为人民服务》一文时，学生对“全心全意为人民服务”这一深刻思想内涵的认识比较模糊。为突破这一难点，我让学生交流课外资料，结合插图了解张思德的平凡事迹，并从这些平凡的事迹中体会他“全心全意为人民服务”的精神。无锡本地语言能力培训24小时服务语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。

言语表达总是为着一定的交际目的、在特定时空条件下针对具体对象来表达思想内容的。因此，作为交际能力（Communicate competence）重要构成部分之一的语言能力，应该由以下几方面的能力组成：一是根据表达内容选择语言材料并组成话语形式的能力。其中口语表达诉之于语音，书面表达形之于文字，因而在选择与组合能力上又有所区别。二、是根据表达目的进行自我调控的能力。一旦察觉偏离目的，就应及时进行自我调控。三、是针对交际对象——听者或读者的可接受性选择语言材料和调整话语形式的能力。

理解别人的身体语言，**重要的是要从别人的角度上来考虑问题。要用心去体验别人的情感状态，也就是心理学上常讲的要注意"移情"。当别人对你表情淡漠，很可能是由于对方遇到了不顺心的事，因此不要看到别人淡漠就觉得对方不重视你。事实上，这样的误解，在年轻人中**容易出现，也**容易导致朋友、恋人之间的隔阂。站在别人的角度，替别人着想，才能使交往更富有人情味儿，使交往更深刻。需要注意的是，要培养自己敏锐的观察力，善于从对方不自觉的姿势、目光中发现对方内心的真实状态。不要简单地下结论。比如，中国人喜欢客套，当来作客的人起身要走时，往往极力挽留，然而很多时候，这些挽留都并非出自诚意，我们从主人的姿势上是可以看出来的，口头上慢走，却早已摆出了送客的架式。语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题。

有的性格开朗的女孩，她们在和异**往中总是表现得很亲近，总是令人想入非非。我的一个朋友就遇到过一个这样的女孩，结果害得这位朋友陷入单相思，烦恼不堪。而实际上，女孩根本就没有什么特别的意思。对于我的朋友而言，他应该增强对别人的身体语言的理解能力，避免产生误解：而那个女孩则应该自省，自己是否总是使人产生误解，如果是，则应注意检点自己的行为。如果不注意自省，可能很危险。我们可能会注意到，那些比较***的演说家、***家，都很善于运用富有个人特色的身体语言。这些有特色的身体语言并不是与生俱来的，都是经常有意识地运用的结果。商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。常州一对一语言能力培训排行

事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的因素。新北区名优语言能力培训售价

而智力是在掌握人类知识经验和从事社会实践活动中发展起来的，但又不等于知识和实践，它是先天因素、社会历史遗产和教育影响及个人努力几个方面互相作用的产物。言语表达能力的高低与先天素质通过后天继承社会历史遗产和接受教育的程度分不开，据此我们将一个人的言语表达能力视为他的智力的一种言语的外化。因此，要发展言语表达能力，就必须同发展智力水平结合起来，以获得互相促进的思想效果。三、表达能力又是文化知识与社会阅历的综合反映新北区名优语言能力培训售价

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