中小学阅读成长新空间

训练阅读技巧时，要根据阅读者的能力去选择适当的读物。知识是多种多样的，有文学、历史、哲学、科学等之分，也有实用性和理论性之分。在我们的语文教学中，也有着文言文、小说、新闻资讯等不同的分法。根据阅读者的能力水平，读物的难易程度也是不同的。《如何阅读一本书》对这个问题作了详细的阐释：“如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须能操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。”在语文教学中，我们要学会筛选对我们有用的书进行阅读。对于孩子来说，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。中小学阅读成长新空间

在阅读的过程中，养成做笔记的习惯有助于更好地理解文本，更好地与作者进行对话。阅读能力的提高离不开阅读技巧的应用，而阅读与写作又是相互补充、相互促进的。做笔记是阅读过程中不可或缺的一部分。要真正完全拥有一本书，必须把这本书变成你自己的一部分オ行，而要让你成为书的一部分很好的方法——书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事一一就是要去写下来。做笔记不仅可以使人在阅读的过程中保持清醒的头脑，而且可以更好地理解作者的思想。中小学阅读成长新空间手捧书卷，与书相伴，书香润泽心灵，阅读修养人性。

如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。有位爸爸是这样做的：每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。

阅读的精髓在于是否带着问题去阅读，这样阅读才能有所成长。阅读实用型的书与阅读小说、文学不同，前者大部分时候是为了娱乐自己，丰富自己额精神世界，而后者是一个与各种角色沟通对话的过程，并希望通过这种方式得到职业技能和心智上的成长。所以实用型的书阅读起来会更有目的性，会比小说读起来更慢、更累，但终得到的效果也会立竿见影。我个人的阅读习惯是将实用型书的阅读过程分为三个阶段，每一个阶段都是与不同的身份角色进行对话论辩的过程，从对话与沟通中把握问题的精髓。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

语文教学应该拓宽学生阅读的时空，增强教学的实践性、开放性。加强阅读与教学的链接，结合教学内容推荐读物，教材中有部分课文，学生对时代背景或相关的知识很不了解，文中事件，人物远离生活实际，给学习带来一些局限，造成学习上的障碍。如果能让学生阅读、搜集相关的内容会让教学达到事半功倍的效果，让学生学得更主动、更有效。如教学《负荆请罪》我让学生翻阅《史记》了解时代背景及更多故事。　阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，学生要想能在语文素养上有一个高的台阶，需要一种底气，这底气要以深刻的情感体验，丰富的语感经验，大量的语言素材积累和厚实的生活积淀为基础，阅读各种读物将会为此提供可能。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。家长陪伴阅读成长学习方式

世界读书日，以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！中小学阅读成长新空间

“世有伯乐然后有千里马”，赏识的作用是不可忽视的。心理学表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，如果学生的阅读受到肯定，必将极大激发他们阅读热情。因此，我们要经常举办一些阅读成果的展示活动。激发学生的阅读兴趣，增强阅读信心，享受阅读的收获。在实际的教学中。我们可以定期举办多种形式的阅读成果展示活动，如举办朗诵会，读书笔记评比，手抄报比赛，故事大王评选等等，为学生提供展示机会，让他们体验成功、享受成功，让他们乐读、爱读。 中小学阅读成长新空间