江苏阅读激励好处

图书馆寻宝活动——“激励阅读兴趣引导” 图书寻宝活动是指读者通过解谜、回答问题等方式寻找隐藏在图书馆各格角落的“寻宝信息”，并**终获得“宝藏”的游戏。读者可以使用图书馆内的电子资源的平板电脑登陆某个小程序通过这种形式，读者可以在应用程序中看到图书馆的资源分布和服务形式，在寻宝的过程中分成两队，AB两个小队解答相应的问题会提到相应的寻宝提示和地图的线索，让一些被读者遗漏的馆藏资源能够得到有效的利用。另外，这种活动形式非常具有趣味性，他不仅可以给读者带来成就感，还可以提高团队协作能力，满足读者的社交需求。小小阅读擂台赛，增加学生读书的数量。。江苏阅读激励好处

阅读激励人生态度。阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。实际上，决定孩子未来人生和事业成就的重要的品质之一就是专注和耐心。对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：首先是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；其次是阅读量的累计。阅读正是为了遇见更好的自己。湖北阅读激励评价阅读名言展示台，提高学生读书的质量。

（三）生活结合性的教学方法 小学语文阅读中很多知识都是对生活现象和生活知识的总结与提炼。因而，在激励学生进行阅读学习的时候，教师要特别注重将阅读的内容与实际生活相互联系起来，在与实际生活相互联系的时候，往往能够起到更为良好的教学与学习效果，使阅读学习的激励性和主动性更能够得以充分的体现与展示。例如，在《落花生》的阅读教学中，我就激励学生回到家向父母了解或者自己通过网络来查询与花生相关的资料，从而了解现实生活中花生的成长过程，这些对于学生的学习来说都具有独特的作用。因而，通过与现实生活相联系，也更加的能够增强学生阅读学习的亲历性，使学生的阅读潜能的激发和阅读兴趣的改善都能够得到充分的展示与体现，这也是小学语文阅读激励性教学的一个重要侧面。把阅读的内容与现实生活结合，更加的能够使阅读内容的活力彰显出来。 结语：总之，在小学语文阅读教学中，激励学生进行学习是一个重要的教学维度。在实际教学中教师要灵活与恰当的运用各种教学方法来促进学生对知识的理解与消化，从而在更为根本的意义上来实现学生阅读学习目标的展示，让学生能够更好的对阅读学习有着强追求性，不断的促进学生的阅读学习目标的达成。

评选阅读小能手，——“激励阅读活动组织”。 《小学语文课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养与科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等多方面的能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”在《语文课标》中还倡导：“培养学生广**的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为激励学生持之以恒的阅读，每学期我们可以在班内或者全校举行读书知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛及古诗文诵读竞赛，根据每次比赛的情况给予学生相应的“小红花积分”学期未根据学生所得积分，大家可以评选“阅读小能手，，获得该称号的学生可以担任下学期活动的评委或主持。以“竞争”激励学生阅读，古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。

阅读数据墙是非常直观且有效的激励阅读的方法，无论是学生个体还是班级群体都很适用。教师首先根据班级里所有学生的阅读能力平均水平，以阅读图书本数、阅读时长或阅读字数为标准，制定不同级别的周阅读目标，这种针对个体的阅读激励方法对那些需要获得大家认可的学生非常有效。阅读数据墙也适合进行班级群体阅读激励，教师可以使用班级阅读总量或平均数来制作这种群体激励的阅读数据墙，例如下面这种阅读流畅度数据图，教师可以在班级阅读数据达到教师预先设定的目标后，给全班学生一次奖励。这种群体激励方法关注整个群体的进步，也有益于班级团结合作。根据积分情况进行“每月阅读之星”表彰，在学期中和期末分别进行“阅读之星”表彰。自我阅读激励课程

“阅读银行”根据阅读时长、辐射影响力等来积分，并储蓄到阅读银行，到了一定积分就能获得书本文具等奖励。江苏阅读激励好处

用指导激励指引学生——“语文课外阅读的重要性，从提升学生的文学积累到提高学生的文学素养，这对于语文知识的学习和以及写作水平的提升都有着非常重要的作用。而好的课外阅读指导能够让学生的阅读成果事半功倍。”[1]小学生尤其是低年级的小学生，由于年龄、经验等方面的因素，课外阅读习惯还没有养成，课外阅读能力还不具备，课外阅读素养还未形成。此时的他们急需有人能够指导他们进行课外阅读。如果此刻，没有良好的课外阅读的指导，他们将会在课外阅读中迷失。其实很多的学生并不是不愿意、不喜欢课外阅读，而是对课外阅读书目无从下手，阅读时自然也是很盲目。如果此刻他们能够获得专业的阅读指导，他们的课外阅读习惯将逐渐养成、课外阅读能力将逐步提高、课外阅读素养将慢慢提升。这对于他们将会是极大的激励。[2]。同时发挥家长的作用，让家长参与到课外书籍选择中。其次，教给学生阅读课外书籍的方法。如指导学生阅读《城南旧事》这本书时，通过开“阅读前指导课”“阅读中交流课”“阅读后总结课”这几种不同的课型，教给学生阅读小说类型的文章一定要关注小说三要素。学生以后在阅读小说时就有了阅读方向。江苏阅读激励好处