图书馆阅读成长活动

如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。有位爸爸是这样做的：每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。世界读书日，让书本成为你的朋友，愿快乐与智慧与你比肩。图书馆阅读成长活动

三种好的阅读方法：一，你读给孩子听就行了，还要孩子读给你听。因为听讲的吸收在学习金字塔理论里只有5%的效果，而再讲给你听这样的角色对换的实践体验可以达到80%的学习效果。二，你讲几遍给孩子听，再让孩子讲几遍给你给家人听。这里的讲不等同于读，它是在认识的基础上有着自己的理解与创造，在这样反复的讲与说中增强孩子的阅读能力、记忆能力、思维能力。三，可以讨论一些简单的问题。问题的提出绝不能上升到道德问题上面，比如，你觉得他做得对吗？为什么？我们不要从小给孩子这样所谓的道德认识。而是引导孩子去观察，观察图画的内容，观察人物的变化，这才是阅读要做的事情。稍稍提醒的是，在阅读的过程中，每天有意识地认识10个字左右，因为一二年级的学生学习的重要任务就是识字，而复现是识字的好方法，在反复读和反复讲的过程中，孩子的识字量在不断增加。海南阅读成长服务阅读的价值，就在于唤醒每一个孩子的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

“纸上得来终觉浅”阅读停留在文本上获得的只能是一些粗浅的，感性的认识，让学生联系生活实践进入文本，就能在阅读中与文本的内容情感融合，从而产生共鸣，帮助学生入情入境加深理解。 阅读是人生成功的风帆，苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，是一种趋势，作为一名新时代的语文教师必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长！ 

阅读是人生成功的风帆，苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，是一种趋势，作为一名新时代的语文教师必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命，让学生在阅读中感悟，在阅读中成长！ 由此拓宽学生阅读范围，增加阅读量，积累语文素材。同时拓宽阅读的空间，为学生提供大量可读书籍，建立多种阅读基地，如阅览室，班级图书角，学生间互相借阅，让学生始终徜徉在书的海洋之中，随时能开展阅读活动。 阅读可以培养独自思考的能力，让孩子更勇敢。

早期阅读，是指0-—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人的读讲来理解读物的活动过程，它在促进幼儿神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、提高其语言方面都有积极的价值。早期阅读对幼儿的智力发展具有推动作用。通俗地说，语言能力就是孩子是否聪明的一个表现。幼儿早期阅读培养的好，会让幼儿养成一生爱阅读的习惯，发现书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读能让幼儿开拓视野，争长知识。对幼儿后期的学习习惯，学习能力，学习品质都会有促进作用。阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。图书馆阅读成长活动

对于孩子来说，阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。图书馆阅读成长活动

“世有伯乐然后有千里马”，赏识的作用是不可忽视的。心理学表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，如果学生的阅读受到肯定，必将极大激发他们阅读热情。因此，我们要经常举办一些阅读成果的展示活动。激发学生的阅读兴趣，增强阅读信心，享受阅读的收获。在实际的教学中。我们可以定期举办多种形式的阅读成果展示活动，如举办朗诵会，读书笔记评比，手抄报比赛，故事大王评选等等，为学生提供展示机会，让他们体验成功、享受成功，让他们乐读、爱读。 图书馆阅读成长活动