对大多数患有自闭症的孩子来说,仿说是一个过渡阶段。请家长们正确看待孩子的仿说行为。孩子从大多的仿说,到出现零星的自发的语言,然后随着社交能力、理解能力的不断提高,自然语言逐渐增多,仿说会越来越少,也越来越自然,于是基本不再出现。这个过渡阶段的长短,取决于孩子能力的不同。我们**常犯的错误是把仿说当成不良行为,然后设定目标来减少或者消除这种行为。比较简单粗暴的方法是充当“灭火器”,每次孩子出现仿说,老师就马上严厉制止:“不要胡说!住嘴!”比灭火器高一步的是“有计划地忽略”,也就是坚持不给注意力,温柔地“灭掉”。有计划地忽略在很多情况下是有效的方法,但是用在仿说中并不适合,为什么?因为孩子刚刚出现对语言的兴趣,就被我们给灭掉了。他们本来就不自信,小录音机里凑合录了几句话,战战兢兢地想参与交谈,如果这时候被忽略,他就更不知道该如何是好,会非常沮丧。要想更好地帮助孩子,我们要找出仿说的原因,这需要我们认真倾听,观察,很多时候还要当探究,需要我们经常问自己:“为什么?”过了尴尬的仿说阶段,伴随着各个方面的进步,很多孩子是能够学会自己自如地运用语言的。语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。安徽主动语言咨询
帮助自闭症孩子建立说话动机模式对自闭症孩子表达性语言训练,必须从表达要求的语言训练开始。因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快之物的要求等。根据激发性操作理论,家长和老师可以利用自然的激发性操作时机或创设的激发性操作时机,帮助自闭症孩子建立说话动机模式:即使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈”——自己的“要求得到满足”。从而提高他们学习语言的动力,激发他们说话的愿望。当然要让孩子在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系需要一个相当长的积累过程。但是我们知道只有当他们把这种联系建立之后,才能产生模仿说话的愿望和主动说话的愿望。温州社交语言咨询儿童语言发育迟缓多和教养方式有关。语言刺激不足、电子产品看太多。
儿童表达性语言的发展,一般要经过四个阶段:理解反应阶段,模仿阶段,提示阶段,主动表达阶段。自闭症孩子的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢,且有较大障碍,尤其是在主动表达阶段。一些有口语的自闭症孩子主动性语言很少,或根本就没有。但他们能仿说播音字、双音词、短语、完整句子,乃至复述、背诵一首诗、一个故事,俗称“鹦鹉学舌式”语言,或“回声式”语言。却不能命名客体,阅读、讲述图片,不用或很少用口语表达自己的需要、感受、请求、意图等。即使使用语言,别人也很难听清楚,听明白其中的意义,语言的清晰度、语速的控制、连词组句等都存在较大问题。
不能建立正常的伙伴关系1.只感兴趣于玩具的某一特性孤独症孩子**典型一个缺陷是他们不能正常发展友谊,在游戏中很少出现自发的象征性游戏,他们大多数不能理解玩具的功能而只感兴趣于玩具的某一特性。例如,喜欢一些玩具的声音、颜色,甚至气味等。例如,当我把玩一套厨房玩具给一个3岁孤独症孩子,他就眯着眼睛,拿着勺子靠近自己脸部斜着眼睛看,而不会去玩过家家烧饭的游戏。2.无法理解并遵守游戏规则孤独症孩子也很难懂得与小伙伴玩耍时要遵守一些游戏规则,比如,玩躲猫猫,没等别人找他,他便自己出来了。孤独症孩子对合作游戏缺乏兴趣,常常拒绝参加集体活动。有时他们也会在一些小朋友附近玩耍,但却不能主动加入对方中去玩,及时勉强去了也是被动充当角色,跟在别人后面跑来跑去。对自己的兄弟姐妹也不例外,部分的孤独症孩子是由于根本不会玩。3.很少有自己的朋友孤独症孩子很少有自己的朋友。正常发展的儿童到3岁时一般都会有些要好的小朋友,他们会常常去找这些小朋友玩。但如有人问孤独症孩子跟谁要好,他们很少会列出几个朋友的名字。有时他们则会列出常常带他们的人(如阿姨、老师)作为“朋友”。而且这种状况会持续到他们成年以后。引导孩子喜欢与环境沟通的意愿,从谈话中肯定孩子的声音和语意。
在言语矫治训练后,进行的评估结果分析。言语1:唇的圆展能力及韵母轮替进步明显,声调定位较准,舌虽然能上下左右运动,但不会灵活运用,导致声母、韵母发音音位异常。言语2:加强唇舌的强化训练,并利用“新概念学说话“软件进行舌面音等构音训练,提高言语清晰度。:言语3:语言清晰度有较大进步,声音响度适中,四声声调定位较准,但圆唇能力和舌的运动能力还欠灵活,导致部分舌尖前、后音发音异常。言语4:声气结合训练,并通过“新概念学说话”软件进行舌尖前、后音的构音训练,提高语言清晰度。当婴儿牙牙学语的时候,就开始了他的语言敏感期。绍兴自闭症语言咨询服务
三周左右的孩子已经能够很好的使用5到6个字的短句,语言发育迟缓的孩子可能表现出只会用单词交流.安徽主动语言咨询
语言是人与人交流中不可缺少的重要工具,它既是一门文字,又是一门艺术。在我们的衣食住行中,没有一样是离得开语言的沟通与表达的,幼儿期是学习语言的关键期,这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展,以及知识的获得,人格的健全乃至整个心理结构的发展,都具有决定意义。我们要善于观察、正确引导、抓住每一个机会,让幼儿的语言能力有所提升。比方说,孩子告诉你:“妈妈,我要一个纸。”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时,父母可以用正确的语言反问一次:“你要一张纸吗?”孩子一定会回答:“是。”此时可以再问:“你要什么?”相信孩子会正确说出:“一张纸。”而当你给孩子纸时再正确地说:“这是一张纸,给你。”之后,可要求孩子说:“谢谢你给我一张纸。”或许你会觉得好烦,但处于语言敏感期的孩子,一点都不会拒绝说这些说呢!因而要孩子拥有良好的语言能力,建筑在爱心上的耐心是值得的。安徽主动语言咨询
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