浙江实验管理与实验教学管理系统

国家继续支持县中改善办学条件和提升办学质量。实施特殊教育学生关爱行动，强化质量融合发展。扩大特殊教育资源。鼓励20万人口以上的县办好一所达到标准的特殊教育学校，20万人口以下的县因地制宜设立特教班；推动省会城市、计划单列市及较大城市加快建设孤独症儿童特殊教育学校。积极发展学前教育和高中阶段特殊教育，鼓励有条件的地区建设从幼儿园到高中全学段衔接的十五年一贯制特殊教育学校。推进普惠融合发展。优先将家庭经济困难的残疾儿童纳入资助范围，对残疾学生特殊学习用品、教育训练、交通费等予以补助。2023年启动，有计划地持续推进基础教育课程教学深化改造。浙江实验管理与实验教学管理系统

将实验教学质量课、实践教育质量课、装备和实践教育课题研究成果及中小学自制教具等实验教学成果纳入职称评审业绩条件。落实实验室人员劳保待遇。强化实验教学研究1.建立实验教学团队。探索成立专职实验教学教研队伍，建立实验教学库，提高实验教学研究、指导和服务水平。加强实验教学方法研究，采用集中和日常相结合的方式研究新问题，交流新思想，推广新理念。在教育装备建配管用的基础上，结合现代科技致力于新型装备的创新和研发。西藏实验教学与实验仪器实验教学信息软件为了保障实验教学条件。

市县级教育行政部门要制定具体工作方案，明确相关部门职责，理顺工作关系，形成工作合力。中小学校要将实验教学作为教学工作的重要内容，找准薄弱环节，强化实验教学管理，落实实验教学任务，不断提高实验教学水平。保障经费。各地根据需要安排相应资金用于实验室建设和其他实验教学条件保障。学校应从生均公用经费中安排相应资金用于实验教学实施。加大对义务教育薄弱环节地区实验教学经费支持力度。强化督导。要将中小学实验教学条件保障纳入办学条件改善督导检查的重要内容；县级教育督导机构要合理制定实验教学督导计划，定期开展对学校实验教学情况的督导检查，发现问题、督促整改。

强化体美劳教育。统筹社会资源推进教体融合，开足开齐体育和艺术课程，鼓励学校每天开设1节体育课，落实每日校内体育活动不少于1小时要求，常态化开展学校体育竞赛和艺术展演展示活动，加强学生体质健康监测、艺术素质测评和心理健康教育，有效防控学生近视。以校为单位制定劳动教育清单，建立校内外劳动教育实践场所，常态化开展家务劳动和校园劳动，定期开展生产劳动和服务性劳动。实施高素质教师队伍建设行动，提高师资保障水平。完善教师培养培训体系。可以由学校组织集中考核或个人自由测评。

    实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（教基〔2019〕16号）明确提出要努力构建与德智体美劳培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系，教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南，指导中小学实验教学开展。《基础教育课程教学深化行动方案》（教材厅〔2023〕3号）提出要根据课程标准，完善相关学科教学装备配置标准，研制中小学实验教学基本目录，推动地方加强中小学实验室建设，支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，建设复合型综合实验教学环境。 保证数据共享和数据积累。甘肃学校实验教学与实验室安全管理系统

满足实验教学开展需求。浙江实验管理与实验教学管理系统

提高教师专职化专业化水平，建立思政课教师教研共同体、集体备课制度。开展“学习新思想做好接班人”“开学课”等德育品牌活动。加强科学与文化素质培养。落实义务教育、普通高中课程方案和课程标准。深入实施国家基础教育教学成果推广应用计划，遴选基础教育精品课，推进教学方式方法创新。加强科学教育，开齐开好科学类课程。加强学校实验室建设，保证完成必做实验和开展探究实践活动。丰富科学教育资源，开展科普教育和科技创新实践活动。实施青少年学生读书行动，丰富读书资源，建设读书服务平台，引导学生多读书、读好书、善读书。浙江实验管理与实验教学管理系统