中国社会科学院数量经济与技术经济研究所信息化与网络经济研究室副主任左鹏飞通俗来讲,元宇宙是一种可以大规模连接的虚拟现实应用场景。 [70]世界数字技术院元宇宙委员会(筹)秘书长、中国民营科技实业家协会元宇宙工作委员会秘书长吴高斌元宇宙作为数实融合高级形态,能够推动新经济新业态新模式发展,可以做为新质生产力的抓手和引擎,助力我国经济高质量发展。 [61]电信老牌巨头爱立信高级副总裁吴日平元宇宙的发展需求为我们勾勒了技术发展的无限潜力和可能。在可预见的将来,包括通信网络技术演进(5G advanced, 6G)、人工智能、数字孪生、区块链、虚拟现实等多种技术都有可能因为元宇宙的到来而得到巨大的发展动力和新的机会。这些技术创新将有机会从根本上改变我们社会创新、合作、生产、管理和可持续生活的方式。在虚拟实验室中操作粒子对撞机,调整参数并观察轨迹变化;瑶海区本地元宇宙课堂图片
法律体系只有在法律的保驾护航下,才能有效解决元宇宙这一新生事物可能引发的各种问题,有效推进其健康发展。元宇宙的法律体系至少包括3部分内容:一是现实法律的重塑与调整,为规范虚拟主体人格做好铺垫;二是保障元宇宙经济社会系统正常运行的交易、支付、数据、安全等法律规范;三是对元宇宙开发和应用进行外部监管的法律法规。[32]业制造业长期以来一直拥有物理设施“数字孪生”的概念。制造是一个极其复杂的过程,通过虚拟空间来运行工厂生产过程的模拟,公司经理可以识别和分析如何更高效、更安全地完成工作,而无需对更改进行物理测试。 [5]蜀山区本地元宇宙课堂选择突破物理空间限制,提供全球教育资源。
校园映射:学校可创建“数字孪生校园”,虚拟场景与真实校园实时同步。请假的学生可通过数字分身进入虚拟教室听课,与现场同学实时互动。企业开放:企业的数字孪生工厂向学生开放,职业院校学生可在虚拟生产线中练习操作,熟悉流程后再进入真实车间,降低培训成本和安全风险。三、应用场景与案例学科教育:科学实验:美国加州大学伯克利分校在元宇宙中建立虚拟粒子加速器,学生可随时进行粒子物理实验模拟,节省时间和成本。历史与地理:北京某重点小学的“元宇宙共享课堂”每周向10所乡村学校同步直播数学课,乡村学生课堂参与度从30%提升至85%,数学平均分提高25分。
**性:元宇宙是一个与外部真实世界既紧密相连又高度**的平行空间,具有长久的影响力。三、构成要素基础设施:包括5G/6G网络、传感器、云计算、云储存协议和标准区块链等。平台底层设定:包括化身与虚拟人、虚拟货币、团队与社交开放式协议等。平台创作系统:如跨企业通用平台、共享开发工具、UGC创作生态等。全生命周期管理:涵盖数据管理与云服务、空间计算与规划管理、资产运营与安全服务等多个方面。应用场景教育:情景化沉浸式教学将成为未来教育的重要方式,教学环境、教学资源与学生互动,还可以根据虚拟化身的形式开展感官同步的线上教学。乡村学生可通过VR设备“进入”城市名校课堂,缓解教育资源不均衡问题。
同时,沉浸式交互离不开图像显示、数据可视化、计算机图形学等技术的开发与支持。在沉浸式交互技术中,图像显示主要解决三个问题:首先,对视野的内容进行瞄准,使它呈现出更大的距离;其次,对视野的内容进行放大,方便用户观看;***,光的折射传递到用户视野中。数据可视化主要对数据进行可视化展示及分析,与元宇宙息息相关。完整的可视化流程就是数据空间到可视空间的映射,从收集来的原始数据中通过数据分析得到预备数据,过滤后得到焦点数据。通过映射将焦点数据转换成几何数据,***通过渲染获得图像数据。当学生问“月亮阴晴圆缺的原因”时,虚拟教师会调用太阳系模型动态演示。蚌埠附近元宇宙课堂图片
美国加州大学伯克利分校在元宇宙中建立虚拟粒子加速器,学生可随时进行粒子物理实验模拟,节省时间和成本。瑶海区本地元宇宙课堂图片
**元宇宙是人类运用数字技术构建的,与现实世界映射或超越现实世界、可交互的虚拟世界,具备新型社会体系的数字生活空间。**以下是对元宇宙的详细介绍:一、定义与内涵定义:元宇宙(Metaverse)是一个在线可与现实世界交互的虚拟空间,由一系列增强现实(AR)、虚拟现实(VR)和互联网技术组成。它整合了多种新技术,产生新型虚实相融的互联网应用和社会形态。内涵:元宇宙基于扩展现实技术提供沉浸式体验,基于数字孪生技术生成现实世界的镜像,基于区块链技术搭建经济体系。它将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合,允许每个用户进行内容生产和世界编辑。瑶海区本地元宇宙课堂图片
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