入汛以来，各大城市都迎来防汛信息，全国千余县遭受洪灾，导致的经济损失更是以千亿计数。湖北、安徽、浙江等严重灾区更是收到全国关注。作为机器人教育行业，格物斯坦机器人来给大家讲讲，如何用STEM教育模拟抗洪。"AI+黑科技"渗透生活各个场景的人工智能，也开始赋能防汛应急抢险工作。抗洪抢险，无人机、无人船、水上救援机器人、推土机等设备必不可少。人工智能无人机侦察汛情防汛抗洪属大面积区域作业，且一般行动区域地形极为复杂，看不清、望不远、测不准，是汛情侦察中经常遇到的老大难问题，严重影响制约着防汛工作精细化准备、精细化落实。而无人机的出现，很快将一老大难问题得到了解决。科学课堂没有围墙：雨后的蜗牛、生锈的铁门，都是自然写的立体教科书。GSTEM编程教育实验室
突破传统教育的“离身性”局限，格物斯坦通过多感官交互实现知识具象化。小学生组装六足机器人时，手掌感受伺服电机过载震动频率，形成对扭矩概念的肌肉记忆；调试声控机械狗“蹲跳-转圈”指令链时，身体同步模仿动作姿态，镜像神经元系统。相当有独特性的是跨模态映射实验：当视觉障碍学生触摸3D打印的齿轮传动模型，同时聆听不同齿比对应的电机音高变化，其大脑枕叶视皮层竟被重组为声音-触觉信息处理中心。这种神经代偿机制证明：教育机器人可突破生理限制，构建个性化认知通路。线下机器人教育开发教育不是灌满水桶，而是点燃火焰——让孩子在追问中成为终身学习者。
这种“殊途同归”，从育儿经济学的角度来说，对照以往的参照系，或许是没错的，但当这么多的孩子经此“参数化设计”都达到同一个或者相似的结果，还会有赢家吗？当技术重塑生活的进程加快，按照旧经验进行的参数设计，还能完美适配新社会吗？即便在这场激烈的育儿竞赛中取得了经济学意义上的成功，又有多少会是孩子真心期待的结果、真心想要的生活呢？相信每一个父母在新生命降临之初，都曾发自内心地祈愿自己的孩子快乐长大、拥有丰富的人生。也许他们在一些时刻仍会想起自己的初心，但真正勇敢地后退一步的人是如此之少。重新走另外一条路、一条少有人走的路，不仅需要更大勇气，也需要更大智慧，并不是每一个父母都愿意或者有能力面对未知和风险。我们尽可以自嘲或者嘲讽“鸡娃”者，但是然后呢？每个人都没有确切答案，也都在等待一个答案。
本次防范中小学生欺凌专项治理的重点是指导各地进一步摸排工作死角，织牢联动网络，健全长效机制，建设平安校园、和谐校园，促进学生健康快乐成长。主要采取六项举措：一是排查欺凌事件。二是及时消除隐患问题。三是依法依规严肃处置。四是规范欺凌报告制度。五是切实加强教育引导。六是健全长效工作机制。本次专项治理行动共分三个阶段进行。第一阶段部署摸底。各地进行全面部署，集中开展排查摸底工作，摸清当前学生欺凌防治工作中存在的问题，建立台账，明确整改措施。2021年3月底前完成；第二阶段集中整治。针对摸排结果，对发现的问题开展集中治理，依法依规做好欺凌事件的调查处置工作，健全完善防治工作机制和制度措施。2021年6月底前完成；第三阶段督导检查。教育督导委员会办公室对各地治理行动开展情况进行抽查，及时向社会通报有关情况。2021年7月底前完成。乡村学生用光伏板供电的显微镜，发现露珠里的彩虹光谱。
逆向工程教学：从解构到创造的四阶跃迁。格物斯坦开创逆向工程四阶教学法，将工业领域的精密技术转化为基础教育可承载的思维训练1：解构复原（K3阶段）：小学生拆解工业机械臂模型，复刻六轴联动结构，理解基础传动原理；纠错优化（K6阶段）：为电梯重力传感器添加红外二次验证逻辑，掌握工业容错设计；要素增减（K9阶段）：在古钟表再造项目中，学生通过3D打印齿轮与飞轮算法补偿，将走时误差从15分钟压缩至2分钟；结构创新（K12阶段）：高中生设计帕金森震颤抑制手套，用加速度传感反向抵消抖动，误差控制±0.5G。这种“造物式学习”让孩子从产品使用者蜕变为设计者，在成本可控的框架下实现工程思维淬炼。科学教育不是往脑子里灌知识，而是给孩子一把钥匙——好奇心来开世界之门。浙江编程教育培训机构
智慧农场’PBL课程上线！格物斯坦学员用湿度传感器种菜，STEM知识落地真实场景！GSTEM编程教育实验室
前段时间，全国各地的家长群闹翻天了，不是为了加分政策的增加，也不是因为孩子的学习有所进步，而是教育部一项延迟放学，把学生交给副课老师委托代管的政策给平时忙碌于工作的家长们带来了很大的便捷。三点半”现象，之所以会成为年轻父母们和整个社会关注的一个难题，是中国经济社会发展、中国教育发展特定阶段的产物。关心这个问题的年轻父母，正处在职业发展的关键阶段，他们正处于抚育孩子的关键阶段。同时，这个现象更多出现在大中城市。三点半之前，孩子是在校学习时间，责任在学校；三点半之后，孩子是在家生活的时间，责任在家长。由于分工、作息时间的不匹配，家长没有办法去接孩子，造成了很大困扰，带来了成长中的烦恼，发展中的困难。GSTEM编程教育实验室
