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"加拿大的媒介素养教育主要包括两项内容：一项是培养学生的"自我认同能力"，即帮助他们区分虚拟和现实、个人和世界的关系，认识媒介价值和自我价值，懂得自我价值不应为媒介所主导，同时，还要提高学生作为媒介消费者的自我意识。他们还需要理解人口统计学、消费心理学、市场份额等基本概念，清楚地了解媒体在社会经济结构中的作用；另一项是培养学生的"公民意识"。学生应该知道公民的作用，以及如何行使好自己的公民权。在消费主义泛滥的时代，这项能力特别重要。由于学生们几乎都淹没在来自美国的媒介信息中，帮助他们认识到，美国价值观与本国的价值观是有区别的，对于他们更好地认识自我、融入社会很有帮助。1989年，**教科文**（UNESCO）：“媒介教育是整个世界上每个**所有居民的权利，用这种能力接触、分析和评价大众媒介中所传递的诸多复杂信息。媒介素养着重于帮助人们尤其是青年人成为对媒介信息更谨慎更理性的消费者，从而在有关**、购物和价值判断上能作出更明智的选择；同时也帮助人们成为媒介创新性的生产者，从而更有效地传递他们的所思、所想和优势。"媒介素养教育**卜卫认为：媒介教育就是培养青少年媒介素养的教育，包括如下四个方面的内容：。 在态度层面，综合素养强调个体具备正确的态度和价值观，包括尊重他人、尊重自然、尊重规则等。南京特殊综合素养平台

    媒介素养是建立在知识素养的基础之上的。我国是一个人口众多的**，同时也是世界上文盲众多的**。据统计，目前全球***盲约为，占总人口的20%，而世界上每10个文盲中就有一个是**人，每15个**人中就有一个基本不识字。我国90%的文盲分布在农村，其中一半文盲分布区在西部地区。我国东西部发展不平衡，决定了我国媒介素质教育推广的复杂性和艰巨性。其次，在我国，长期以来大众媒介略嫌呆板的、宣传色彩浓厚的教化模式，使得受众对媒介传递的信息丧失了基本的警觉性。我国的受众是很好的接受者，却不是很好的分析者、判断者和批判者。媒介素养教育**教育理念编辑媒介素养教育本质媒介素养教育的本质是在思辨人的价值问题，所以具有强烈的批判教育风格，其***目的也在促进个人的释放与赋权。[13]释放是指个人在心智上能够能够穿透媒体所构建的迷障，不被媒体左右；更能进行社会参与，使用媒体表达对公共事务的关心，促进公民民主素养。赋权则指个人有自主能力分辨、选择、评估媒体及其内容，进而透过理性的思考与对话，去影响和督促媒体改善内容，乃至培养公民产制创意的、良性的、教育的讯息，共同建构社区品位，从而提高社会的文化品质。媒体教育的目的除了教授知识外。 南京国内综合素养哪家好他们需要在学习中培养好奇心和求知欲，掌握科学的学习方法和技巧，具备扎实的学科知识和研究能力。

鲁网日照6月21日讯为了***提高学生的综合素养，培养学生的艺术特长，活跃校园文化，***发展学生的兴趣爱好，使学生的基础素质和个性特长都得到发展，6月17日，莒县东莞镇中心小学成立舞蹈社团。舞蹈社团由舞蹈教师从各班选拔喜欢跳舞的学生组成，由舞蹈教师**活动、指导训练，激发学生学习舞蹈的兴趣，培养良好的形体习惯。在每个周一、三的下午课外活动时间，孩子们都会聚集在舞蹈教室，与老师们一起排练舞蹈。孩子们不嫌苦、不怕累，每一个基本功，每一个动作，每一个造型都认认真真地练习。整齐的舞蹈动作带来的美感让孩子们更紧密地团结在一起，虽然流淌着汗水，孩子们的脸上却始终洋溢着灿烂的笑容。通过开展舞蹈社团活动，不仅提升了孩子们的舞蹈技能和舞蹈表现力，也丰富了孩子们课余的文化生活，更充分展示了孩子们"高雅、文明、向上、**"的精神面貌。。

一般都是区分遗传和环境）二、小学教育促进儿童发展的特殊任务1、童年期儿童心理发展的主要特征：a.观察b.注意c.记忆d.思维e.**f.自我意识2、童年期儿童学习的特征a、难以深刻理解学习的意义b、学习动机——老师父母的夸奖c、对学习形式的兴趣甚于学习内容d、对结果的重视随年龄而增加学生与教师一、学生学生是教育实践活动的对象；1、学生的本质属性学生是自我教育和发展的主体；学生是处于不断发展中的人。（案例分析、简答）2.学生的本质特征：a、发展性b、有潜能c、差异性d、主动性e、**性3、学生身份和法律地位：中小学生是在**法律认可的各级各类中等、初等**或教育机构中接受教育的未成年公民。【四大原则：儿童利益**佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则】4、学生的合法权利与义务权利：①生存权②受教育权③人身权。义务：①遵守法律法规②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范③努力学习，完成规定的学习任务④遵守所在**或者其他机构的管理制度。二、教师1、教师职业特点传道授业者、知心者、管理者、协调者、研究者（简答）2、教师劳动的特点：①教师劳动的复杂性，教育目的的***性，劳动对象的差异性。 综合素养，不仅具备丰富的知识和能力，还拥有正确的态度。

是阻断贫困代际传递、实现全体**共同富裕的一个重要途径。为体现财经素养教育的重要性并保障其效果，有必要设立专门机构负责领导、推动和评估财经素养教育，有必要进一步整合资源，汇聚**部门、科研院所、**、企业行业、金融机构、社会公益**等多方力量，协同开展财经素养教育理论研究和实践探索，改变目前财经素养教育"各自为政"的现状。美国、英国、澳大利亚、日本、加拿大等发达**都成立了专门的机构负责推动财经素养教育，一般是由财政部、金融服务局或教育部等**机构负责牵头，协同多方力量共同致力于提升国民的财经素养。在美国，由财经素养教育**会（FLEC）负责提高全美**的财经素养教育水平。加拿大**成立了**财经素养指导**会，由金融消费者局（FCAC）负责相关项目。实践表明，提高公民财经素养是一项系统的、复杂的工程，需要个体和家庭的积极参与，更需要社会各界协同、持续的努力。"标准"**，规范财经素养教育活动1月23日，**财经素养教育协同创新中心也**研制并发布了国内***份系统并且覆盖大学、高中、初中、小学、幼儿园5个学段的《**财经素养教育标准框架》。该标准框架被业界誉为"具有世界水准、**特色"。 因此，加强素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。淮安有哪些综合素养报名

兴趣培养：兴趣是老师，从兴趣培养入手是推进素质教育的一个重要手段。南京特殊综合素养平台

提高工作效益和服务水平。（一）创新的定义中文"创新"一词出现较早，但其涵义与现代不同，古汉语中的"创新"主要是指制度方面的**、变革、革新和改造，并不包括科学技术的变革。从目前已有的文献史料来看，"创新"一词**早见于三国时期的《魏书》："革弊创新者，先皇之志也。"，这里的"创新"指的是制度方面的兴利除弊之意。现代汉语中"创新"一词的词义较之古汉语又有新的发展，1999年出版的《辞海》里讲创是"始造之也"，是**、创始之义；新：初次出现，与旧相对；"创新有三层涵义，一是抛开旧的，创造新的；二是在现有的基础上改进更新；三是指创造性、新意。在英文中，Innovation（创新）一词起源于拉丁语，其原意有三层含义，***指的是更新;第二指的是创造新的东西;第三指的是改变。而创新作为一种理论，**初是由美籍奥地利经济学家，哈佛大学教授（JosephASchumpeter）首先提出，他在1912年德文版《经济发展理论》一书中***使用创新（Innovation）一词，***次把创新引入了经济学领域，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。随着社会的发展和知识的扩散，"创新"已经成为多学科多领域***运用的一个词。 南京特殊综合素养平台