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生物显微镜的分类

1. 按照定位级别分类。可以分为学生级、实验级、研究级生物显微镜。

2. 按照目镜的个数分类。可以分为单目型、双目型、三目型生物显微镜。

3. 按目镜和移动台的相对位置分类。可以分为正置生物显微镜和倒置生物显微镜。正置(常规)生物显微镜的物镜在移动台的上方，倒置生物显微镜的物镜在移动台的下方。

4. 按成像原理分类。可以分为光学生物显微镜和电子生物显微镜。

光学显微镜主要由目镜、物镜、载物台和反光镜(集光镜)组成。目镜和物镜都是凸透镜，焦距不同。物镜的凸透镜焦距小于目镜的凸透镜的焦距。物镜相当于投影仪的镜头，物体通过物镜成倒立、放大的实像。目镜相当于普通的放大镜，该实像又通过目镜成正立、放大的虚像。经显微镜到人眼的物体都成倒立放大的虚像。

电子显微镜是根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜，使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像。由于电子束的波长远远小于可见光的波长，所以即使电子束的锥角仅为光学显微镜的1%，电子显微镜的分辨本领仍远远优于光学显微镜。光学显微镜的比较大放大倍率约为2000倍，而现代电子显微镜比较大放大倍率已经超过了300万倍

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生物标本--骨骼标本

骨骼标本要防止震动和撞散，用后盖好。受潮脱胶，关节容易掉落。阳光久射要发黄变色。骨骼断裂或脱落时，可用聚醋酸乙烯胶帖（用线固定）。

生物标本--切片标本

切片标本要编号放在特别分格切片的木盒内，盒内两侧刻很多凹沟，载玻片的两侧沿凹沟插入，使载玻片直立在盒中。每盒可装50~100片。盒子要直放，使标本保持平放位置。盒内应有每片标本的编号和名称目录，以方便查找使用。木盒应放在干燥地方，避免日光照射。切片也可用玻片标本夹（格隔）保存。

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生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，***的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

生物也是初中开始必学的一门学科。

现***物学是一个庞大而兼收并蓄的领域，由许多分支和分支学科组成。然而，尽管生物学的范围很广，在它里面有某些一般和统一概念支配一切的学习和研究，把它整合成单一的，和连贯的领域。在总体上，生物认识到细胞作为生命的基本单位，基因作为遗传的基本单元，和进化是推动新物种的合成和创建的引擎。***还了解，所有生物体的生存是通过消耗和转换能量，通过调节内部环境保持一个稳定的和重要的条件。

生物植物切片教学模型--植物根尖纵切

1、标本在80x和200x学生显微镜下观察根尖的结构。

2、能看清根冠、分生区、伸长区、根毛区和原形成层等。

3、根毛与表皮细胞无间隔，可不要求看到根毛内的胞核。

4、标本取于人工培养的玉米根，取材部位为根冠至根毛区。

5、标本的纵切面应与原形成层平行，并过原形成层。原形成层顶端至分生区顶端的距离应在基本分生**厚度的1／3以内。如无完整根毛时，则至少应有一处表皮细胞能显示形成根毛之特征。

6、切片厚度在8μm以内，每张玻片垂放材料1～2片。

7、胞核着色明显，可见核仁，胞质着色均匀。

正确使用生物教学仪器设备。

 生物学实践活动是生物学课程重要的学习方式之一，也是生物学教育育人模式和教学方式**的重要内容、途径和手段。通过实践活动，可以培养学生正确使用仪器设备进行生物学实验操作的基本技能，养成基于事实和证据进行探究或验证的科学思维习惯，培养学生初步形成生物学基本观点并运用所学知识指导解决实际问题的实践能力。生物学科装备的配置无疑为实践活动提供了有力支撑，提供了可行条件，从而助力学生创新意识和科学态度的培养，最终实现发展学生的生物学学科**素养的目的。生物教学模型全套标本模型清单。广州生物教学器材哪种好

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光照培养架使用方法

1.按照说明书的说明安装光照培养架的各部分。

2.将接种好的组培苗放置于培养平板上，根据需要打开三基色自然光灯管，若诱导的植物为阴生植物，可仅打开一个灯管；中光照植物可打开两个灯管；强光照植物可将配备的三个灯管全部打开。

3.推荐在总电源处安装定时器，设置好光照和黑暗的时间，一般光照时间设置10h，黑暗时间为14h。省去人工控制灯管的开关。

4.作为炼苗装置使用时，只需将组培瓶的瓶盖打开，放置于光照培养架上锻炼3天，当培养基的表面有菌落出现时，即可移栽至外界环境中。

*注意事项

1.使用过程中，当发现三基色自然光灯管出现跳闪的现象时，要及时关闭对应的开关，检查出现的原因，以防损坏灯管。

2.进行炼苗时，同样要根据需要打开三基色自然光灯管，模拟外界光照，使组培苗逐渐适应外界的温度、光照等条件。

3.电源插座必须要有接底线，防止仪器漏电对人造成伤害。

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