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化学实验仪器--长颈型漏斗

长颈型漏斗是漏斗的中一种,主要用于固体和液体在锥形瓶中反应时添加液体药品.一般还可以用分液漏斗替代。

在使用时,注意漏斗的底部要在液面以下,这是为了防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，起到液封的作用。做实验室制取二氧化碳和氧气等实验时会用到长颈漏斗。注意事项:试验后应该清洗干净，避免有***残留使下次实验造成偏差。

普通型漏斗

普通型漏斗是一个筒型物体，被用作把液体及幼粉状物体注入入口较细小的容器。在漏斗咀部较细小的管状部份可以有不同长度。漏斗通常以不锈钢或塑胶制造，但纸制漏斗亦有时被使用于难以彻底清洗的物质，例如引擎机油。一些漏斗在咀部设有可控制的活门，让使用者可控制流质流入的速度。有时会使用滤纸以隔滤结晶物等化学物质。

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化学实验--蒸发实验注意事项

1、在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌（作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅）

2、当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉，以避免固体因受热而迸溅出来。

3、热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。

化学仪器洗涤注意事项：

1、废渣、废液倒入废液缸中，有用的物质倒入指定的容器中。

2、玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下

3、玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱（Na2CO3）溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。

4、玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。

5、仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上晾干。

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化学实验仪器-坩埚

坩埚是化学仪器的重要组成部分，它是熔化和精炼金属液体以及固液加热、反应的容器，是保证化学反应顺利进行的基础。

坩埚的型号规格较多，在应用时不受生产规模、批量大小和熔炼物质品种的限制，可任意选择，适用性较强，并可保证被熔炼物质的纯度。

1、用后放置干燥处，切忌雨水侵入；使用前须缓慢烘烤到500摄氏度方可使用。

2、应根据坩埚容量加料，忌挤得太紧，以免金属发生热膨胀胀裂坩埚。

3、取出金属熔液时，比较好用勺子舀出，尽量少用卡钳，若用卡钳等工具应与坩埚形状相符，避免局部受力过大而缩短使用寿命。

4、坩埚使用寿命与用法有关，应避免强氧化火焰直接喷射到坩埚上，而使坩埚原料氧化短命。

坩埚的生产原料，可概括为三大类型。一是结晶质的天然石墨，二是可塑性的耐火黏土，三是经过煅烧的硬质高岭土类骨架熟料。从2008年开始，开始采用耐高温的合成材料，如：碳化硅、氧化铝金刚砂及硅铁等做坩埚的骨架熟料。这种熟料对提高坩埚产品质量，增强坩埚密度和机械强度有着***效果。

漏斗：

漏斗是一个筒型物体，被用作把液体及幼粉状物体注入入口较细小的容器。在漏斗咀部较细小的管状部份可以有不同长度。漏斗通常以不锈钢或塑胶制造，但纸制漏斗亦有时被使用于难以彻底清洗的物质，例如引擎机油。一些漏斗在咀部设有可控制的活门，让使用者可控制流质流入的速度。漏斗常见于厨房;在生物 化学实验室也可找到漏斗，有时会使用滤纸以隔滤结晶物等化学物质。

漏斗的种类很多，常用的有普通漏斗、热水漏斗、高压漏斗、长颈漏斗、分液漏斗和安全漏斗等。按口径的大小和径的长短，可分成不同的型号。

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化学学科教室

化学学科教室是开展初中化学课程相关演示实验、学生实验及实验探究活动的场所。

*化学学科教室功能：

化学学科教室是开展初沱中化学课程相关演示实祎验、学生实验及实验探究活动的场所。

化学学科教室需满足初中化学实验教学要求，提供必要的仪器、设峙备、药品、材料等课程资源，方便学生熟悉并操作实验仪器设备，使用化学试剂等，学习掌握基本实验技能，提高学生的科学素养、实践能力和创新精神。

化学学科教室特点：

1、数字化

2、情景化

3、主题化

4、信息化

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化学直观教具是中学化学教学必不可少的手段。耍求正确反映具体现实，能见度大，制作精确和整洁，并尽可能做到美观。常用的有如下几种：

（1）化学挂图。归纳、总结和表达化学教学内容的一种直观的形式，包括根据中学化学教学需要而绘制的整套挂图，如元素周期表、实验基本操作挂图、实验仪器挂图等。

（2）标本。如矿物标本、化工生产样品、化工试剂样品等。

（3）模型。以实物为原型，经过加工模拟制作成的仿制品，可以是原型的扩大或缩小；分为思考模型和物质模型。可以帮助学生认识学习对象的立体外型，并向学生揭示学习对象的内部结构。包括物质结构模型、化学生产模型等。

（4）电化教学媒体主要有：

1.光学媒体，如幻灯机、投影仪以及相应的教学软件；

2.音响媒体，如收音机、扩音机、录音机等以及相应的教学软件；

3.声像媒体，如电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件；

4.综合媒体，如计算机教学系统以及相应的教学软件。

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