遇到心脏骤停事件应该如何正确实施心肺复苏急救
1、确保救援人员的自身安全；
2、检查心脏骤停患者是否确定为心脏骤停；
3、如果确实是心脏骤停、马上呼救及拨打急救电话；
4、把心脏骤停患者摆放为仰卧位；
5、对心脏骤停患者进行胸外心脏按压；
6、开放心脏骤停患者气道
7、对心脏骤停患者口对口吹气；
此外，还应学会使用除颤仪（AED）急救设备。
在AED使用前，先要确定被抢救者具有“三无症状”，即无意识、无脉搏、无呼吸。
具体操作步骤为：
1、确认患者呼吸已停止，要立即进行两分钟心肺复苏；
2、打开AED设备，解开患者衣服；
3、按照使用说明，将两个电极片贴在患者左侧胸部及右上胸部；
4、停止心肺复苏，不要接触患者，等待AED分析心律，若AED显示“建议电击”，大声喊出“旁人离开”，然后按照机器面板上闪烁的电击按键；
5、除颤仪使用后应再次进行2分钟心肺复苏，完成后等待AED分析心律。
6、在心脏骤停患者尚未苏醒和120来之前，应心肺复苏（CPR）急救和AED交替使用。 急救模型的解答来了。辽宁成人急救模型
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医学教学模拟人医学教学训练在医学教学史上起到很重要的作用，教学模型种类很多，比如急救模型、护理模型、妇婴技能模型、临床等，在世界一些经济科技发达国家急诊医学发展迅速，现场急救技术已经标准化、规范化、普及化，并已由医学人员的专业领域发展为社会各界的共同责任。在一些发达国家平均每三个成年人中，有两个一上会掌握急救技术，但是在我国由于医学急救技术没有尚未普及，因此在自然灾害、意外事件和急性疾病发生时，因事件现场缺少急救专业人员，没有及时现场抢救而死亡的事例屡见不鲜！由此想到，学习操作医学模型更尤为重要了！
心肺复苏模拟人医学教学训练临床训练模型情景教学模型实验组学生理论考试成绩、迷你临床演练评量表评分、学习积极主动性评估、护理病例书写成绩明显优于对照组，且两组同学的反馈调查表的调查结果显示：学生临床实习总体满意度、与患者的沟通能力、临床实习教学方法的满意程度、临床实习教学方法感兴趣的程度、临床学习内容安排满意度等方面，实验组、对照组存在明显差异，差异有统计学意义。
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为使队员了解卫生知识和预防疾病并减少训练引起伤口，**也经常组织参加救护培训，使士兵在战场上实行自救和互救，进而也可以维护和提高**战斗力，
**急救培训主要有训练伤培训和心肺复苏培训，训练伤包括扭伤、拉伤、挫伤，骨折和脱位，刺伤、冻上等。扭伤主要是因为身体某部位过度用力造成肌腱韧带撕裂从而导致局部疼痛和活动吃力。挫伤主要是因锐物打击导致组织疼痛、皮肤青紫等，扭伤后一般用毛巾冷敷。骨折主要是因为直接或间接暴li引起，表现为开放性骨折或闭合性骨折，骨折后则应立即包扎。冻上则主要是因为冷天温度过低而使人的皮肤发生肿烂或瘙痒，重轻程度因人而不同。训练伤主要是在训练过程中因动作不规范或长时间训练引起的伤痛。因此**士兵训练前一般都做好准备工作，训练前准备一般不少于10分钟。
战场救护心肺复苏训练至关重要，操作过程中眼睛要观察胸部有无起伏，面部要感觉病人有无气流，耳听病人有无气流声音，在对病人急救时，要保证病人平躺，使气道畅，然后进行胸外按压和人工呼吸。
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