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Ⅲ、建筑设计 ：包括室内设计和室外设计，室内设计主要突出教育的基本功能空间，通过日常生活中促进孩子德智发展。室外设计主要强调“寓教于乐”，在游戏中释放自然天性，促进幼儿身心健康发展。室内设计：室内设计包含的内容非常多，在使用功能已组织好的前提下，相当关键的内容包括细部构造设计和生活用房设计。半开放式空间是南方建筑设计中必备元素，不仅能适应天气的变化，也提升了空间的丰富性和灵活性。设计当中要注意空间的衔接与过渡，创造符合幼儿生理尺度及心理要求的空间。室外设计：幼儿园室外建筑具有双重意义：既要有学校的学习气氛，又要有游乐场的欢乐氛围。

益智玩具能让孩子感受它们的快乐同时也能促使幼儿的自信心建立、想象力、动手能力的发展！硚口区儿童小型玩具批发

玩教具的配置、使用都要遵循幼儿的身心发展特点，根据教育目标和内容的要求，合理选用，正确指导，充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用。玩具摆放的位置、存放多少要根据课堂教学及幼儿需要进行，以此来进一步激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿***协调发展。

遵循幼儿身心发展使用玩教具

  在幼儿教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。因此，在幼儿教学活动中，要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到辅助教学的作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。作为教师该如何恰当地使用玩教具，该怎样摆放来促进教学呢？ 儿童小型玩具上门安装益智玩具教育有特定的内容和意义。

插槽式的积木**复杂的当属下面这类“开锁式”了，它是插槽式积木的例外：适合5-8岁的学龄孩子们。因为每一个柱子上还有不同的卡齿，孩子在玩的时候需要及时操控积木改变方向以能**终落到底部。

这就需要孩子有“问题解决”的思维，发现失败落不到底部的时候，能够思考问题所在，在脑中构架一个空间结构，然后判断哪一个积木能够解决问题。这个非常合适刻板行为比较严重的孩子。解决问题需要相对灵活的思维，小积木也能帮助他们初步接受灵活变化的方案！购买这类积木的时候要注意考虑孩子的思维水平和操作水平，制定好鼓励孩子操作的策略（如社会性强化物或者代币系统）之后再购买一组尝试。但我们需要注意的是，过于困难的教具很容易激发孩子的畏难情绪和挫败感，家长要做好心理准备。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的喜欢。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。 因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

父母比较好能和孩子一起享受这个玩的过程，否则孩子自己将不会继续玩游戏或玩具太长时间。

要想新生儿或小婴儿进行“学习”，必须激发他的兴趣，因为兴趣是孩子学习的内动力。适宜的玩具是激发孩子学习兴趣的比较好物品，也是对孩子进行早期教育的比较好教具。因此，给孩子选择既能够激发孩子兴趣又适合该年龄段生理、心理发育特点的玩具就十分重要了。 

小婴儿的玩具应该具备颜色鲜艳、悦耳动听、节奏鲜明、可抓可握、可以蹬踹的功能，并且可以安抚情绪，因为这个时期的小婴儿保持愉悦的情绪对健康成长是十分重要的。玩具必须安全可靠，首先要看有无国家产品安全认证标志（3C认证），比较好选择***厂家的产品，并且适用于相应的年龄段，所使用的原材料必须是没有任何污染（包括光、噪声污染）、没有机械伤害、零件牢固并适合孩子啃咬。

不同的益智玩具是辅助孩子认识世界的工具，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇的万事万物。武昌区益智玩具批发

儿童玩具具有直观的形象，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于幼儿各种感官的训练。硚口区儿童小型玩具批发

科普：益智玩具的多米诺效应

开发智力

据英国皇家科学院研究发现，经常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右。大脑开放性思维能力较高；美国医学**也发现，50岁以前开始玩成人益智玩具的人老年痴呆的发病率只有普通人群的32%，而从小就玩益智玩具的人发病率不到普通人群发病率的1%。

刺激***反应其实除了开发智力外，益智玩具还有更多的功能。比如刺激功能发展，设计的颜色鲜艳，线条吸引人的益智玩具可以刺激孩子的视觉；而一握就响的“响环”、按键就发出各种动物声音的“小钢琴”等能刺激孩子的听觉；滚动的彩色球能培养孩子的触觉。 硚口区儿童小型玩具批发

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